2024年是实现“十四五”规划方针使命的环节一年，也是党的二十届三中全会胜利召开的一年，中国式现代化迈出新的程序。党的二十届三中全会拉开了进一步全面深化的大幕，从深切实施科教兴国计谋、人才强国计谋、立异驱动成长计谋，统筹推进教育科技人才体系体例机制一体，健全新型举国体系体例，提拔国度立异系统全体效能出发，对深化教育分析做出系统摆设。2024年正在中国教育成长史上具有主要里程碑意义。9月9日-10日，新时代第二次全国教育大会召开。习总正在全国教育大会上的主要讲话坐正在党和国度事业成长全局的计谋高度，全面总结新时代教育事业取得的汗青性成绩、发生的款式性变化，系统阐佛教育强国的科学内涵和根基径，深刻阐述教育强国扶植要准确处置好的严沉关系，系统摆设全面推进教育强国扶植的计谋使命和严沉行动，具有很强的性、思惟性、指点性，是指点新时代新征程教育工做的纲要性文献，为扶植教育强国指了然前进标的目的、供给了底子遵照。一年来，教育系统以习新时代中国特色社会从义思惟为指点，全面贯彻落实党的二十大和党的二十届二中、三中全会，深切进修体会习总正在全国教育大会上的主要讲话、习同志《论教育》和习总关于教育的主要阐述，环绕谋划实施教育强国扶植规划纲要这条从线、一号工程和时代课题，鞭策构成教育强国扶植上下联动、同题共答的活泼场合排场。正在根本教育范畴，不懈用习新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人，落实落细立德树人底子使命，进一步健全德智体美劳全面培育系统；持续巩固“双减”，加强根本教育规范办理，提拔根本教育育人质量；全面深化根本教育分析，结实推进根本教育扩优提质，以教育家引领高本质教师步队扶植，办妥愈加公允更有质量的根本教育；把握数智赋能教育立异的机缘，深化教育数字化使用，提拔教育数智管理程度；进一步阐扬督导评估“批示棒”感化，为根本教育高质量成长保驾护航。总体上看，2024年中国根本教育政策有以下十大亮点。习总正在2024年全国教育大会上强调：“要不懈用新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人，实施新时代立德树人工程”。[1]2024年，教育系统和各级各类学校用习新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人，牢牢把握教育的属性、人平易近属性、计谋属性，加强党对教育工做的全面带领，社会从义办学标的目的，坚持不懈落实立德树人底子使命，勤奋把习新时代中国特色社会从义为指点和鞭策教育强国扶植的强鼎力量。正在2024年全国教育大会上，习总将“思政引领力”置于“六力”之首，把思惟教育和思惟引领提拔到计谋高度，确保了教育强国扶植的准确标的目的，凸显了教育强国的中国特色，是教育属性的主要表现。实施新时代立德树人工程，落实好立德树人这一底子使命，是教育强国扶植的首要工程。扶植中国特色社会从义教育强国，必需以党对教育事业的全面带领为底子，把握准确的标的目的。标的目的涉及底子、关系全局，强大的思政引领力确保人才培育标的目的。要马克思从义的指点地位，社会从义办学标的目的，扎根中国大地办教育，贯彻落实党的教育方针，加强支流认识形态教育，确保党的事业和社会从义现代化强国扶植后继有人。必需塑制立德树人新款式，完美德智体美劳全面培育系统。培育什么人、如何培育人、为谁培育人是扶植教育强国的焦点课题。要加强中华优良保守文化教育，社会从义焦点价值不雅，坚想，厚植爱国从义情怀，为党育人、为国育才，培育德智体美劳全面成长的社会从义扶植者和人。必需不懈用习新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人，加强和改良新时代学校思惟教育。要把思惟工做贯穿教育讲授全过程，建立全面育人款式，提拔思惟教育的协同性。加强思政课扶植，提高思惟教育的向心力、吸引力、传染力。教育指导青少年学生果断马克思从义、中国特色社会从义、中华平易近族伟大回复决心，立报国强国弘愿向、做挺膺担任奋斗者。沉视使用新时代伟大变化成功案例，充实阐扬红色资本育人功能，不竭拓展实践育人和收集育人的空间和阵地。加大国度通用言语文字推广力度，推进铸牢中华平易近族配合体认识。党的以来，习总关于教育的主要阐述曾经构成了比力完美成熟的思惟系统，新时代中国特色社会从义教育理论系统曾经根基成熟。[2]2024年教育系统结实推进习新时代中国特色社会从义思惟“三进”工做，加强思政课扶植，用党的立异理论武拆思维，建牢认识形态阵地，为培育担任平易近族回复大任的时代新人供给思惟保障。习总《论教育》正式出书。正在全国教育大会召开之际，习总《论教育》正式出书。这部专题文集收入了党的以来习总相关教育的主要文稿47篇，此中部门文稿是初次公开辟表。习总《论教育》为加强党对教育工做的全面带领、全面贯彻党的教育方针、以教育强国扶植支持引领中国式现代化，供给了底子遵照和步履指南。2024年9月10日，教育部党组理论进修核心组召开专题进修会。会议指出，要深刻体会习总关于教育的主要阐述的时代布景、科学系统、本色，精确把握其意义、理论意义、实践意义，系统控制贯穿此中的马克思从义立场概念方式，切实增快推进教育强国扶植的义务感、感、紧迫感，努力谱写教育强国扶植簇新篇章。2024年9月11日，教育部党组印发《关于做好习同志〈论教育〉进修宣传工做的通知》，要求各地教育部分和各级各类学校把进修宣传习同志《论教育》做为一项主要使命，把进修成效为鞭策教育强国扶植的现实步履，确保教育事业成长一直沿着习总的标的目的怯毅前行。习总处所严沉实践取主要阐述进课程教材工做取得主要进展。党的以来，习总高度注沉教育工做，多次走进大中小学、给大中小学生回信，勉励学生为党、为国成才。习总处所严沉实践取主要阐述是奇特贵重的教育资本，正在落实立德树人底子使命中具有不成替代的主要感化。鞭策习总处所严沉实践取主要阐述进课程教材，是推进习新时代中国特色社会从义思惟“三进”工做的主要行动，是用习新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人的必然要求。2024年10月24日，习总处所严沉实践取主要阐述进课程教材经验正在福建召开。会议全面总结展现习总处所严沉实践取主要阐述进课程教材工做的进展，交换经验做法。环绕“进什么”，各相关地域和学校深切挖掘梳理、总结归纳综合习总处所严沉实践取主要阐述的根基脉络、次要内容、内核，不竭丰硕和拓展大中小学各类课程、教材和讲授资本。聚焦“若何进”，各地沉视学段跟尾，遵照思惟教育纪律取学生成长成才纪律，系统推进课程方针和教材内容的一体化扶植，因地制宜开辟处所和校本课程教材。针对“若何教”，各校操纵讲堂讲授从渠道，课程思政取思政课程相连系，扶植沉浸式校园文化，加强校表里协同，强化实践育人结果。教育部要求各地各校要把推进习总处所严沉实践取主要阐述进课程教材做为常抓不懈的使命，强化组织带领，加强协同共同，完美轨制机制，持续推进用习新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人。深化大中小学思政课一体化。党的二十届三中全会审议通过的《地方关于进一步全面深化推进中国式现代化的决定》（简称《决定》）指出，“完美立德树人机制，推进大中小学思政课一体化立异，健全德智体美劳全面培育系统”。思政课是落实立德树人底子使命的次要阵地、环节课程。2024年5月11日，新时代学校思政课扶植推进会召开，习总对学校思政课扶植做出主要强调，不竭开立异时代思政教育新场合排场，勤奋培育更多让党安心、爱国奉献、担任平易近族回复沉担的时代新人。[3]这是自2019年3月18日习总正在学校思惟理论课教师座谈会颁发主要讲话以来，习总特地关于思政课扶植的又一主要。新时代学校思政课扶植推进会的召开是对思政课扶植的新摆设、新要求。要求各地把思政课扶植做为党带领教育工做的沉中之沉，思政课扶植取党的立异理论武拆同步推进，加速建立以习新时代中国特色社会从义思惟为焦点内容的课程教材系统。深切推进大中小学思惟教育一体化扶植，守正立异鞭策思政课扶植内涵式成长。加强思政课教师步队扶植，提高思政课的针对性和吸引力，鞭策党的立异理论最新入脑入心。2024年3月18日，习总正在调查湖南第一师范学院时强调：教育指导学生明德知耻，树牢社会从义焦点价值不雅，立报国强国弘愿向。[4]抓好党建德育工做是中小学校落实立德树人底子使命的必然要求。2024年，教育系统加强党建引领，鞭策思政课立异，立异德育工做方式，构成育人合力，切实加强党建德育工做实效，以更好地承担“为党育人、为国育才”的。稳慎推进中小学带领体系体例。中小学带领体系体例是加强党对教育工做全面带领的主要行动。2024年，教育部持续鞭策落实中小学党组织带领的校长担任制，实施季报轨制，深切领会各地推进实施打算环境。成立党组织带领的校长担任制的公办中小学占比为95。7%，比2023年提拔17。5个百分点。加强学校党组织能力扶植，研制中小学党建沉点使命订定合同事法则示范文本，健全办理轨制和工做机制。举办全国中小学校党组织示范培训班，研究摆设全国中小学党组织“五年一轮”全员轮训工做，启动2024年收集培训示范工做，培训6万余人，提拔中小学党建工做程度。强化大思政引领提拔德育实效。2024年1月1日，《中华人平易近国爱国从义教育法》起头施行，为加强新时代爱国从义教育、传承和爱国从义供给保障。聚焦新中国成立75周年及贯彻落实爱国从义教育法从题，教育部会同人平易近日、全国少工委摆设开展“进修新思惟，做”从题勾当，通过图文、海报、短视频等视听交融的全形式，指导泛博中小学生坚持不懈听党话、跟党走。以“可爱的中国”为从题，取央视结合开学第一课，收看量超2。6亿人次。推广湖南“我的韶山行”、固原“徒步百里祭英烈”等“行走的思政课”案例，推广东珠海“时间的谜底”、浙江宁波“扶植配合敷裕示范区”等“糊口中的思政课”案例，让学生可看、可听、可，鞭策思政课立异。操纵地方财务资金支撑20个、32个营地开展研学实践，沉点开展红色研学勾当。宣传推广第二届全国中小学班从任根基功和思政课教师讲授根基功展现交换勾当中308名班从任和307名思政课教师的案例，指点各地用好典型经验，阐扬示范带动感化，提拔学校思政课讲授质量。线上线下相连系，举办全国中小学德育、班从任和心理健康教育教师示范培训和收集培训班，会同共青团地方举办两期全国少先队总员和学校大中队员培训班，提拔中小学德育工做程度。以“教联体”为抓手建立家校社协同育人新款式。协同育人是落实立德树人底子使命的主要支持，是破解当前凸起问题的主要行动。党的二十大演讲指出，“健全学校家庭社会育人机制”。2024年，家校社协同育人工做取得凸起进展。2024年1月，教育部发布97个县（区、市）做为全国粹校家庭社会协同育人尝试区，指点尝试区正在政策、机制、经费等方面先试先行，积极摸索一批可复制可推广的经验做法。2024年5月，全国度校社协同育人工做现场推进会正在召开，会议提出鞭策以“教联体”为抓手，聚焦强化学生价值不雅教育、推进学生心理健康、强化学生健康体质、树立科学育儿不雅念、提拔学生分析本质、守牢校园平安底线等方面，加强馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步，健全学校家庭社会协同育人机制。2024年9月，教育部等十七部分结合印发《家校社协同育人“教联体”工做方案》（简称《“教联体”工做方案》），提出“教联体”是以中小学生健康快成功长为方针、以学校为圆心、以区域为从体、以资本为纽带，推进家校社无效协同的一种工做体例，力争到2025年50%的县成立“教联体”，到2027年所有县全面成立“教联体”。“教联体”的工做机制进一步明白了多元从体协同育人的职责分工，供给了“联义务、联资本、联空间”的常态化平台，营制了凝结育人合力的稠密社会空气，对建立优良的教育生态和育人，推进青少年健康成长和全面成长具有主要意义。2024年9月，《求是》颁发习总的主要文章《培育德智体美劳全面成长的社会从义扶植者和人》。文章强调“社会从义扶植者和人必需全面成长”，[5]指出“要教育指导学生培育分析能力，帮帮学生学会办理、学会同他人合做、学会过集体糊口，激发猎奇心、想象力，培育立异思维”[6]“要树立健康第一的教育，开齐开脚体育课”[7]“要全面加强和改良学校美育，配齐配好美育教师，以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”[8]“要正在学生中劳动，教育指导学生崇尚劳动、卑沉劳动”。[9]党的以来，以习同志为焦点的高度注沉学生的身心健康和全面成长。近年来，“健康第一”的教育已被越来越多的教育工做者和家长逐步理解和接管。2024年是“学生身心健康推进年”。全国教育工做会议明白提出“以身心健康为冲破点强化五育并举”的工做思。这一要求反映了当前教育的现实，身心健康曾经成为当前教育工做的一个紧迫的沉点，同时阐了然身心健康是五育并举、学生全面成长、本质教育等工做的根本，也可做为这些工做的引领。此中，近视和学生心理健康是两个最具遍及性的学生健康问题。2018年8月，教育部等八部分结合印发《分析防控儿童青少年近视实施方案》，这是近年来儿童青少年近视防控工做的指点性文件。到2024年此方案曾经实施了六年，全国儿童青少年近视防控工做逆势推进，儿童青少年近视防控轨制设想不竭完美，曾经构成了政策持续、绩效可查的工做机制。2024年5月，教育部结合相关部分初次向各省级人平易近传递了2018—2022年各省份儿童青少年近视率。国度疾控局的监测数据显示，2022年我国儿童青少年总体近视率为51。9%，总体近视率较2021年（52。6%）下降0。7个百分点，取2018年全国近视摸底查询拜访成果（53。6%）比拟，下降1。7个百分点，这申明儿童青少年近视防控工做取得了现实成效。2024年，教育部印发通知摆设2024年全国分析防控儿童青少年近视沉点工做，明白了12个全国分析防控儿童青少年近视工做联席会议机制单元的21项沉点工做打算。同时，国度疾控局结合教育部开展了对长儿园、校外培训机构和学校的采光照明“双随机”抽检，督促处所和学校全面深切实施“学校敞亮工程”，按关尺度对教室进行照明前提，配备可调理课桌椅，保障学生体育熬炼时间，添加户外勾当时长。正在常规工做摆设的同时，2024年10月，教育部结合国度卫生健康委、国度疾控局配合印发了《关于切实抓牢长儿园和小学近视防控环节阶段防控工做的通知》，特地针对长儿和小学生近视防控工做做出了八项摆设：创制前提保障充脚户外勾当时间；出力改变家长沉治轻防不雅念；深化落实“六个一”近视防控要求；自动改善视觉；有针对性地加强目力健康教育；强化目力监测预警感化；落实“双减”政策；深化落实“五项”办理，长儿、小学生每天的睡眠时间不少于10小时。这份文件果断贯彻了“前移防控关口，抓牢长儿园和小学近视防控环节阶段”的工做思，事明小学是近视发生最多的学段，是打赢近视防控攻坚和、持久和的最主要阶段。监测取评断查核工做是儿童青少年近视防控工做的主要环节，每年正在全国范畴内都要进行。2024年教育部强调，要严酷落实学生健康体检轨制和每学期两次目力监测轨制，激励有前提的地域和长儿园开展3—6岁长儿目力监测，控制长儿目力环境。各地教育行政部分要指点中小学校依托全国粹生体质健康系统，严酷按照报送时间，春季学期、秋季学期各进行1次目力监测相关数据的录入取工做。教育部等五部分正在监测数据的根本上，按照近视防控新要求、新形势，进一步伐整和优化近视防控评断查核项目、要点、量化分值等内容，构成新的评断查核方案，开展近视防控评断查核。近年来，教育部每年城市开展全国近视防控教育月勾当，全国各地多支分析防控儿童青少年近视宣讲团持续为下层家长和学生普及护眼常识，提高目力认识。2024年，取儿童青少年近视防控相关的科研项目取得了主要进展，教育部组织专家团队研制系列尺度规范，构成了学校消息化讲授中影响视觉、听觉健康的建建物理设想和系统设置装备摆设等方面的新要求，成立了万本的高度近视遗传风险基因库，启动了《中国城市眼健康指数》近视专题项目，开展学龄期儿童近视风行病学查询拜访取基于学校的近视群体干涉的研究，成立了近视发生预警模子。从世界范畴来看，心理健康问题曾经成为影响普遍的“全球病”，正逐步从、职业群体扩展延长至青少年学生群体，日益呈现“低龄化”的成长趋向。当前，学生心理健康已成为地方关怀、社会关心、人平易近关心的主要议题，2024年《工做演讲》明白提出了“加强学生心理健康教育”的要求。2024年2月，教育部召开第一次全国粹生心理健康工做征询委员会全体味议。会议提出要凝结多部分、多系统合力配合管理，家校医社联袂守护学生心理健康，并对学生心理健康工做提出具体要求：一要沉视将五育并举推进心理健康的为现实步履；二要健全监测系统，成立全国粹生心理健康监测取预警一体化系统；三要成立干涉机制；四要完美工做系统；五要加强科学研究；六要推进科普宣传。2024年5月，教育部开展了首个全国粹生心理健康宣布道育月勾当，从题为“全社会都步履起来，共促学生心理健康”。教育部做出五项摆设：一是全面落实五育并举推进心理健康；二是面向全体师生开展富有针对性的心理健康教育；三是组织带动专业力量普遍深切开展心理健康科学普及；四是指导家长关心孩子心理健康；五是推进经验做法交换互鉴。勾当期间，教育部组织带动专业力量创办“全国粹生心理健康大课堂”，普遍宣传“每小我是本人心理健康第一义务人”的。全国粹生心理健康监测平台扶植正式启动。该平台使用合适中国青少年特点的心理健康测评东西，对全国大中小学生心理健康情况进行抽样监测，阐扬监测、评估和干涉等功能感化，为处所和学校学生心理健康工做供给科学指点和支撑。2024年8月，教育部正在京举办2024年全国粹生心理健康工做研讨班，以切实提拔全国粹生心理健康工做教师步队的能力和本质。2024年9月，教育部等十七部分结合印发《“教联体”工做方案》，此中一项主要使命是处理学生心理问题。学生的心理问题成因复杂，涉及面广，需要学校、家庭、社会和医疗机构同向同业、协同发力，才能获得无效处理。2024年，全面落实五育并举推进学生心理健康的获得凸起注沉。虽然德智体美劳五育各有其奇特的教育方针、使命、内容、纪律和方式，但五育取心理健康教育是彼此依存、彼此推进的。心理健康教育不只毗连着五育中的每一个要素，更是其不成或缺的支持。这种双向建构的关系，不只表现了新时代教育的立异，更彰显了学生由教育客体向教育从体的改变。[10]课业承担沉、合作压力大、评价功利化都是对学生心理发生负面影响的遍及要素，教育系统通过推进立德树人工程、青少年读书步履、学生体质健旺打算、美育浸湿步履、劳动习惯养成打算、科学教育推进打算等五育并举的教育讲授勾当，给学生减负、减压，为学生供给更宽广的个性化评价体例，改善学生的心理形态，将学生心理健康教育贯穿正在德育思政、教育讲授、办理办事和学生成长全过程。2024年5月30日，正在“六一”国际儿童节到来之际，习总给四川省南充市嘉陵区之江小学的学生回信，但愿同窗们树立弘远志向，爱惜夸姣光阴，德智体美劳全面成长，争党爱国、自立自强、高昂向上的新时代好少年。[11]当前，全面育人程度有待提高，人才培育沉学问轻本质，沉智育轻德育、体育、美育、劳动教育的现状尚未底子改变，分数至上等现象还较遍及，因而我们需要正在德育、体育、美育、劳动教育等方面持续发力，为儿童青少年创制全面成长的优良空气。学校体育全面深化。2023年11月，教育部党组、部长怀进鹏正在首届全国粹生（青年）活动会上发出“校内校外相连系，每天熬炼2小时”的南宁。各地积极响应，积极破局，先行先试，积极开展“2小时”试点，不竭完美轨制机制，深化学校体育，呈现出优良的工做势头。2024年秋季开学，、福建等地起头测验考试将课间10分钟耽误至15分钟，并放置了丰硕的课间勾当，让学生能实正玩起来。随后江苏、湖南、海南、、广东等地跟进了该项政策。教育部党组、副部长、总督学王嘉毅正在“鞭策高质量成长”系列从题旧事发布会上谈到，这项行动取保障中小学生每天禀析体育勾当时间不低于2小时一样，都是落实“健康第一”的无效抓手：“要让孩子动起来、跑起来、勾当起来，出格是让孩子多见阳光，正在阳光下多奔驰、多活动、多呼吸新颖空气，让他们身上有汗、眼里有光。”2024年12月，教育部正在安徽合肥召开全面深化学校体育座谈会，指出将深化学校体育做为一项严沉使命、做为办平易近对劲教育的一件实事、做为事关强国扶植的一件大事放松抓实。要牢牢扭住鞭策学校体育高质量成长的工做沉点，出力添加学生分析熬炼时长，鼎力推进体育讲授，充实阐扬体育赛事牵引感化和特色学校示范带动感化，持续稳妥改良体育评价。要深化体教融合，建强体育师资步队，改善体育前提保障。要聚焦时代要乞降学生身心健康需要，分析施策，加鼎力度，切实鞭策学生体育熬炼质效全面提拔、人才培育更有成效。要普遍宣传带动，支撑各地各校因地制宜，立异体育体例，强化义务落实，努力谱写学生体质健旺新篇章。正在学校体育工做中，校园脚球是德智体美劳全方位育人的优良教育载体。2024年6月，教育部办公厅发布了2023年全国青少年校园脚球特色学校名单，全国青少年校园脚球特色学校达到了5727所。2024年8月，2024年全国青少年校园脚球夏令营开营。该勾当继续推进转型成长，由纯真的体育锻炼取竞赛逐渐丰硕内涵，融合爱国从义教育、名家、球星探营等文化勾当，培育健康向上的脚球文化，教育指导球员树立准确的价值不雅。2024年11月，第一届全国青少年三大球活动会正在湖南长沙揭幕，打算此后每年举办一届，让更多有先天的孩子无机会展示本人，同时也能更好地实现三项大球各自的育人价值。
学校美育浸湿步履全面实施。2024年1月，教育部启动了全面实施学校美育浸湿步履，包罗美育讲授深化步履、教师美育素养提拔步履、艺术实践勾当普及步履等内容，旨正在构成全笼盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育系统。该项步履的使命和方针是：到2027年，美育课程教育讲授质量全面提拔，常态化学生全员艺术展演展现机制根基成立，跨学科优良美育资本系统初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全笼盖，艺术学科教师培训全面开展，扶植一批学校美育名师工做室，培育一批国度级示范性学生艺术团，出现一批美育特色明显的示范区示范校。该项步履对学校美育提出了具体要求。正在课程扶植方面，要求严酷按照各学段课程尺度开齐开脚上好艺术相关课程，强化课程实施的分析性，创学方式，丰硕课程资本，提高讲授质量；打制艺术课程活力讲堂，激发学生积极性，提取度，展示学生的自傲和风度；权利教育阶段学校要积极供给多样化、个性化的艺术选修课程和课后办事，帮帮学生通过正在校进修控制1—2项艺术专项特长；做好艺术教材编审选用，配发权利教育阶段艺术教材，遴选保举一批优良美育课后读物；完美艺术人才培育模式，加强艺术特长学生一体化选拔和培育，拓宽艺术人才成长通道；建立完美艺术学科取其他学科协同推进的美育课程系统，加强美育取德育、智育、体育、劳动教育的融合，挖掘和使用各学科包含的道德美、社会美、科学美、健康美、勤奋美、天然美等丰硕美育资本，分学科鞭策制定美育讲授；激励有前提的处所摸索操纵传感手艺、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等活化讲授内容、创学体例、丰硕艺术体验、改良评价过程。此外，这项步履还正在保障行动和优化评价机制方面提出了一些要求。学校美育浸湿步履是对地方办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改良新时代学校美育工做的看法》的延续、深化和推进，初次提出了以美育浸湿学生、以美育浸湿教师、以美育浸湿学校，建立具有中国特色的现代化学校美育系统。2024年，教育部举行了两期学校美育浸湿步履带领干部研讨班；启动了全国第八届中小学生艺术展演勾当，打制展现交换平台，强化示范引领。青少年学生读书步履深切推进。2023年3月，教育部等八部分配合开展了全国青少年学生读书步履，各地各校高度注沉，持续深切开展好青少年学生读书步履。一年来，“书喷鼻校园”扶植更为普及深切，校表里读书空气更为稠密，泛博中小学生积极参取“读典范我思虑”从题读书勾当和国度聪慧教育读书平台读书分享勾当。各具特色的品牌读书勾当愈加丰硕，泛博青少年学生阅读量较着增加，阅读乐趣、阅读能力持续提拔。2024年2月，教育部发布了2023年全国青少年学生读书步履优良案例和“书喷鼻校园”名单。2024年10月，教育部印发通知，摆设各地鼎力推进“书喷鼻校园”扶植，勤奋让每一所学校都成为“书喷鼻校园”。劳动育人价值无效彰显。自2022年劳动课程从分析实践勾当课程平分离出来成为一门的课程以来，各地学校的劳动课程曾经根基开齐开脚，专兼职教师步队曾经到位，劳动教育也逐步课程化、规范化，有些先辈的地域和学校曾经起头逃求讲授特色，注沉讲授质量，更有相当数量的学校连系本身特长开展了校本劳动课程的讲授摸索。劳动育人的越来越深切，劳动课程对于全方位育人的价值逐步出来，学生正在劳动课上脱手实践、出力流汗，不只能学到劳动技术、养成劳动习惯，更能意志质量、培育义务担任，构成准确的世界不雅、人生不雅、价值不雅。习总正在2024年全国教育大会上强调：“要以人平易近为核心，不竭提拔教育公共办事的普惠性、可及性、便利性，让教育成长更多更公允惠及全体人平易近。”[12]为满脚人平易近群众日益火急的“上勤学”需求，2024年《工做演讲》明白提出开展根本教育扩优提质步履，提高根本教育的全体质量。正在教育部的摆设取鞭策下，根本教育扩优提质步履结实推进，从满脚“量”的需求到实现“质”的提拔，根本教育迈上了更公允更高质量的新台阶。保障学前教育普及普惠平安优良成长。2024年学前教育普及普惠程度进一步提高，学前教育保障机制进一步健全，学前教育监管系统进一步完美，保教质量进一步提高。生齿集中地域稳步添加公办资本供给，多渠道扩充普惠性资本，夯实普及普惠根本。同时，出力提拔保教质量，遵照长儿身心成长纪律，以逛戏为根基勾当，鞭策长儿园取小学科学跟尾。2024年11月8日，十四届全国常委会第十二次会议表决通过了《中华人平易近国粹前教育法》（简称《学前教育法》），自2025年6月1日起施行。《学前教育法》将习总的主要和、国务院的决策摆设为推进学前教育高质量成长的法令规范，正在全面总结多年来学前教育成长政策经验根本上，明白了学前教育成长的准绳、标的目的、根基轨制，为办勤学前教育供给了底子遵照和法令根据。《学前教育法》共9章85条，以保障学前儿童根基受教育权益为落脚点，环绕保障入园机遇、减轻家庭承担、守护长儿平安、供给有质量办事等方面做出全面规范，切实保障学前教育更多更公允惠及全体人平易近。推进权利教育优良平衡成长。党的二十届三中全会提出，完美权利教育优良平衡推进机制。2024年3月，总理掌管召建国务院常务会议，听取关于推进权利教育优良平衡成长相关行动的报告请示。教育部全力推进权利教育优良平衡成长迈向深切。一是加强统筹指点。教育部指点各地落实地方办公厅、国务院办公厅《关于建立优良平衡的根基公共教育办事系统的看法》和《教育部国度成长委财务部关于实施新时代根本教育扩优提质步履打算的看法》（简称《扩优提质步履打算》），加速缩小城乡、区域、校际、群体差距。举办2024年权利教育优良平衡成长研讨班，充实交换研讨推进权利教育优良平衡成长的经验做法，鞭策处理沉点难点问题。二是强化财障。2024年，地方财务下达权利教育相关转移领取资金2248亿元。家庭经济坚苦学生糊口补帮尺度、农村塾校校舍维修补帮力度进一步提高。通过以代补体例，支撑处所落实好村落教师糊口补帮政策，加速改善农村寄宿制学校办学前提等。一系列权利教育严沉工程项目继续实施，权利教育亏弱环节改善取能力提拔项目地方放置330亿元，教育强国推进工程放置地方预算内投资37。8亿元，支撑各地权利教育学校尺度化扶植。三是扩大优良资本。通过优良学校挖潜扩容，推进优良校长、教师有序交换轮岗，集团化办学和城乡学校配合体扶植等多种体例，扩大优良教育资本笼盖面，改善亏弱学校、农村塾校办学前提，加速办妥群众“口”的新优良学校。据各地演讲，2024年全国新增权利教育优良学校3323所，各地新增、扩增优良学位694万个。共有权利教育阶段教育集团1。7万个，笼盖学校7。6万所；城乡学校配合体1。6万个，笼盖村落学校4。8万所。四是加大关怀关爱力度。2024年4月，教育部办公厅印发《关于成立健全权利教育控辍保学常态化演讲工做机制的通知》，要求各地和完美联控联保义务机制，通过“四查三比对”“铁脚板摸排”等体例摸清底数登记制册，做好沉点人群监测，成立学校一月一演讲、县区一季度一复核、地市一学期一调研、省级一学年一评估工做机制。同时，针对随迁后代、留守儿童、窘境儿童的教育保障和关爱进一步加强，确保适龄儿童平等接管权利教育。鞭策高中阶段学校优良特色成长。2024年，教育部持续注沉通俗高中多样化成长。一是添加高中学位供给，通过新建、改扩建、集团化办学等体例扩大优良通俗高中资本，操纵现有资本添加学位供给，满脚学生升学需求。二是鞭策通俗高中多样化成长，激励一些地域和学校开展特色办学，连系本身保守取劣势打制特色课程、特色项目，为分歧特长学生供给成长通道；积极成长分析高中，推进职普融通，为学生供给职普融通的成长通道，打破保守普职分流边界。三是持续加强县域通俗高中扶植。2024年10月，全国县域通俗高中成长示场推进会正在湖南常德召开。会议深切阐发县域通俗高中成长面对的形势使命，总交友流处所经验做法，进一步摆设落实“十四五”县域通俗高中成长提拔步履打算和新时代根本教育扩优提质步履打算，鞭策县域通俗高中高质量成长。沉视特殊教育融合成长，扩大优良特殊教育资本。2024年，教育部积极推进特殊教育优良融合成长。一是设立国度孤单症儿童特殊教育资本核心。该核心是教育部针对当前孤单症发生率高、致病机制复杂，孤单症儿童数量快速增加、社会融入难度大等问题，核准设立的第一个国度级特殊教育资本核心。工做内容涵盖孤单症儿童教育的科学研究、尺度制定、人才培育、社会办事和财产培育等，将无力鞭策孤单症儿童教育高质量成长，正在我国特殊教育事业成长史上具有里程碑意义。二是摆设开展国度特殊教育尝试区扶植，确定61个地域为尝试区，针对当前特殊教育成长的沉点和难点先行先试，成立健全保障机制和工做机制，摸索特殊教育成长的无效实践模式。三是正在国度中小学聪慧教育平台上线“特殊教育”板块，首期上线“特教政策”“特教师资”“特教经验”“特教教材”“融合教育”“特教勾当”“讲授资本”七个栏目，汇集千余条特殊教育优良数字资本，为学校、教师及有特殊教育需要的学生、家长供给多脚色适切办事。四是全面鞭策教材无妨碍扶植，2024年权利教育国度课程讲授用书目次初次列入大字版教材，国度统编取、语文、汗青，以及人教版数学、英语等9个学科26册大字版教材完成审核，为低目力学生随班就读供给便当。五是继续开展权利教育阶段特殊教育学校教材国度级示范培训，笼盖17万名相关特殊教育教师，进一步提高教师教育讲授专业能力。六是会同中国教师成长基金会，多渠道汇聚社会资本，设立“星星打算”特殊教育公益项目，周期为四年（2024—2028年），首批投入1000万元组织开展2024年孤单症教育教师讲授能力提拔项目，组织专家团队向青海、陕西、江西、云南4省供给“送教到省”办事，赋能特殊教育教师专业成长。党的二十届三中全会通过的《决定》提出：“优化区域教育资本设置装备摆设，成立同生齿变化相协调的根基公共教育办事供给机制。”正在生齿布局不竭变化的当下，建立取之相协调的根基公共教育办事供给机制，对于保障教育公允、提高教育质量，进而鞭策教育高质量成长具有深远意义。教育部组织开展根本教育学龄生齿变化和资本设置装备摆设专题研究，多次召开专题座谈研讨会，摸底学龄生齿变化总体趋向、区域分化特征和学段城乡矛盾。指点各地健全常住生齿学龄儿童摸底查询拜访轨制，开展省市县学龄生齿学位需求预测和预警，按现实办事生齿规模设置装备摆设教育资本。学前教育阶段沉正在优化普惠性资本布局、稳步添加公办学位供给。权利教育阶段沉正在加大生齿集中流入地域城镇学位供给，加强寄宿制学校扶植，办妥需要的村落小规模学校，稳妥有序优化学校结构调整。通俗高中沉正在扩大学位供给，提拔县中成长程度，摸索职普融通和多样化成长。特殊教育沉正在鞭策20万生齿以上的县办妥一所特殊教育学校，提前结构加速扶植孤单症儿童特殊教育学校。健全教师资本统筹调配取专业成长机制。指点各地积极建立科学高效的教师资本统筹调配机制，搭建教师交换平台，有序组织教师交换轮岗，促使优良教育讲授经验普遍。深切开展送教下乡、师徒结对等勾当，提拔村落教师营业能力，逐渐弥合城乡教育差距。同时，慎密生齿数量动态变化以及教育事业成长需求，矫捷、精准地调整教师编制。建立全面且多条理的教师专业成长机制取培训系统，为教师供给专业成长支撑。2024年《工做演讲》明白提出，改善农村寄宿制学校办学前提。《扩优提质步履打算》提出，出力加强寄宿制学校扶植，办妥需要的村落小规模学校，恰当整合小、散、弱的村落小规模学校。2024年，教育部会同十一个部委配合开展乡镇寄宿制学校和村落小规模学校扶植环境调研，全面评估《国务院办公厅关于全面加强村落小规模学校和乡镇寄宿制学校扶植的指点看法》政策落实环境，指点各地进一步提拔两类学校办学程度。出力加强乡镇寄宿制学校扶植。一是动态调整寄宿学位，满脚农村生齿不竭向城镇堆积布景下的学生寄宿需求。精准预测学龄生齿的变化趋向，动态监测寄宿群体的数量和分布变化，科学规划寄宿制学校的分布和规模，确保寄宿学位供需均衡。二是保障运转经费，全面改善寄宿前提。落实对寄宿制学校按照寄宿生人数添加年生均300元公用经费补帮政策，确保教育经费满脚寄宿制学校根基运转和成长需求。2024年春季学期起提高家庭经济坚苦寄宿生糊口补帮国度根本尺度，年生均小学由1000元提高到1250元，初中由1250元提高到1500元。通过以代补体例，支撑处所加速改善农村寄宿制学校办学前提。三是逐渐配齐配脚相关人员。鞭策各地配脚糊口教师、卫生人员、心理健康教育教师和后勤办事人员，摸索将属于职责范畴且适宜通过市场体例供给的学校安保、糊口办事等事项纳入采办办事范畴。四是提高学校办理程度。加强学校规范办理，强化校园平安工做，加大寄宿学生关怀关爱力度，不竭提拔住宿、平安、饮食、卫生和教育讲授办理程度。优化村落小规模学校结构。教育部指点小规模学校较多的省份科学合理优化农村塾校结构，研究提出结构调整工做方案，恰当整合小、散、弱的小规模学校。对于确定需要保留的学校，鞭策各地正在经费、师资、前提等方面加大搀扶力度，支撑办成小而美、小而优的新时代村落学校，为村落学生供给愈加公允、更有质量的权利教育。习总正在2024年全国教育大会上强调，持续巩固“双减”，全面提拔讲堂讲授程度，提高课后办事质量。[13]“双减”事关中小学生健康成长、全面成长，是以人平易近为核心、办平易近对劲教育的严沉行动。2024年是“双减”三周年总结、转段、深化的环节之年。相关政策环绕提拔校内教育质量、提拔校外管理程度两方面沉点发力，统筹推进“双减”和教育讲授质量提拔，以超凡规行动鞭策中小学科学教育取得主要进展，沉塑根本教育生态。2024年是“双减”三年方针使命交账之年。教育系统锚定三年方针，聚焦凸起问题，将“双减”工做做为沉中之沉，坚持不懈推进，确保如期高质量完成各项使命。2024年1月，教育部召开全国“双减”工做视频安排会，从校内、校外和科学教育三方面临下一阶段沉点工做进行摆设。会议要求，愈加沉视校内提质增效，出力提拔讲堂讲授质量，持续规范功课办理，不竭提高课后办事程度，鞭策权利教育优良平衡成长，做好招生入学规范办理，深化测验评价轨制，夯实学校从阵地感化，切实满脚人平易近群浩繁样化教育需求。要强化校外培训监管，推进培训机构党建全笼盖，建强法律系统和法律步队，全面利用全国监管平台，加强变异培训防治。紧盯寒假、暑假、“五一”“十一”等环节节点，组织“监管护苗”等专项管理步履，实地摸排学科类培训变异、预收费监管、平安现患等沉点问题，及时安排指点，让假期“培训热”不昂首，还孩子健康欢愉童年。开展培训人员、材料审核专项步履，确保准确导向，建立长效监管机制，守好平安底线，不竭提拔非学科类培训办事质量，切实实现教育培训行业“安然消费”方针，使之成为学校教育无益弥补。做好科学教育“加法”，立异工做行动，力争取得新冲破。2024年也是“双减”工做承先启后的一年。2024年9月，正在国务院旧事办公室举行的“鞭策高质量成长”系列从题旧事发布会上，教育部对巩固“双减”提出四个方面工做要求：一是扩资本，安定中小学讲堂讲授质量“根基盘”。深切实施根本教育扩优提质步履打算，优化区域教育资本设置装备摆设，加强高本质专业化教师步队扶植，果断推进教育数字化计谋，无效扩大优良教育资本的笼盖面。二是提质量，激活学校教育讲授的“内动力”。通过优化讲授体例、强化讲授办理、鞭策科技赋能等行动，全面提拔讲堂讲授程度，确保校内教师可以或许“教脚教好”、学生可以或许“学脚学好”。持续提拔学校课后办事程度，满脚学生多样化进修需求。三是沉实践，建立全面育人系统“大款式”。全面落实实践育人要求，深切落实科学教育提质打算，加强学科实践、跨学科实践和分析社会实践，培育学生的摸索性、立异性思维质量。四是强监管，塑制校表里同步管理的优良生态。健全校外培训管理长效常态机制，严控学科类培训，加强学科类变异培训管理，规范非学科类培训，出格是要庄重查处违法违规培训行为。加强培训机构预收费监管，遏制过高的收费和过度的逐利行为。三年来，“双减”交出了“双降双升”的成就单—权利教育阶段学科类培训机构数量大幅度下降，大规模学科类培训无序成长趋向曾经根基上获得遏制；学生功课承担和校外培训承担下降；全国20多万所权利教育阶段学校遍及开展了课后办事，志愿加入课后办事的学生比例由“双减”前的50%摆布提拔到90%以上；权利教育阶段学生讲授质量较着提拔。2024年教育系统持续强化学校教育从阵地感化，从讲堂讲授、功课办理、课后办事、规范办学等方面沉点发力，全面提拔学校教育质量，让学生正在校内“吃饱喝脚”。全面提拔讲堂讲授程度，建立新型教取学模式。2024年，教育系统持续深化讲堂讲授，建立讲堂讲授新范式，以讲授体例变化推进学生进修体例变化，深切开展跨学科从题讲授、学科实践讲授、项目化讲授、尝试讲授等，培育学生的立异和实践能力。深切推进数字化和人工智能手艺赋能讲堂讲授变化，摸索基于人工智能的辅帮讲授、讲堂评价和个性化进修，逐步建构新手艺支持的新型教取学模式。积极阐扬国度中小学聪慧教育平台正在深化讲授方面的主要感化，建立以学生为核心、以焦点素养为导向的讲堂，高质量讲堂讲授呈现新样态。持续组织开展“根本教育精品课”遴选工做，指导教师正在日常讲授中无效常态化使用。“根本教育精品课”遴选勾当已持续开展4年，带动了各地推进讲堂讲授的高潮，为指导泛博中小学教师提高讲堂讲授程度阐扬了主要感化，成为中小学校落实“双减”政策、全面提高学校讲授质量的无力抓手。持续优化功课办理，确保功课控量提质。2024年，做好功课设想和办理工做仍然是校内减负的主要抓手，各地正在立异功课设想和功课评价、严酷节制功课总量、切实提高功课质量方面提出明白要乞降具体行动。如浙江发文要求科学合理安插表现进修方针、合适学生能力、学生能完成的家庭功课，精准安插适量的实践类功课，“功课中的形式从义”，防止给学生和家长添加不需要的承担。广西制定《权利教育学科功课设想取实施指点看法（试行）》，帮帮权利教育阶段各学科教师提高学科功课设想取实施质量。河南以功课评价倒逼讲堂讲授，推进讲堂减负提质。提高课后办事质量，满脚学生多样化进修需求。“双减”实施三年来，课后办事工做取得积极进展，遭到学生家长的遍及欢送。2024年，教育部鞭策各地持续完美课后办事系统，强化课后办事育人功能，满脚学生多样化进修需求。规范课后办事办理。教育部指点各地落实“五项严禁”要求，规范课后办事范畴，遵照学生志愿加入准绳，严禁添加学生课业承担，严禁以课后办事表面乱收费，严禁不合适前提的机构和人员进校供给课后办事，持续提高课后办事程度和质量。丰硕课后办事内容。指点各地充实挖掘校内育人资本，采纳“请进来、走出去”等体例，统筹操纵科普、体育、文艺等社会资本支撑学校开展课后办事，加强无效性和吸引力。2024年9月教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》提出，统筹阐扬第一、第二讲堂感化，有前提的处所和学校可操纵课后办事等时段开展规范汉字书写教育，确保每天有必然时间用于写字锻炼。2024年11月，教育部摆设加强中小学人工智能教育，激励各地各校将人工智能教育纳入课后办事项目和研学实践，鞭策产学研用连系。做好课后办事保障。家校社合做联动提拔课后办事质量。2024年9月，《“教联体”工做方案》指出，各相关部分、街道社区、社会资本单元正在各自本能机能范畴内落实育人义务，取学校成立工做对接机制……为学生参取文化进修、体育熬炼、艺术勾当、劳动教育、科学教育、社会实践、课后办事等供给全方位前提保障。2024年8月，地方、国务院印发的《关于教育家加强新时代高本质专业化教师步队扶植的看法》提出，加大各级各类教师待遇保障力度，保障教师课后办事工做合理待遇。提高规范办学程度，营制优良教育生态。2024年，根本教育“规范办理年”步履帮力“双减”落地收效。根本教育“规范办理年”步履明白“三项规范整治沉点”和“十二条负面清单”。此中，负面清单第6条“严禁权利教育阶段学校组织以选拔生源为目标的各类测验，或采用各类竞赛证书、社会培训成就、考级证明等做为招生根据”，为做好招生入学规范办理摆明“红线条“严禁安插跨越教育行政部分总量和时长的功课，或安插反复性和赏罚性功课”，第7条“严禁学校违反教育行政部分同一的校历提前开学、延迟放假，寒暑假组织学生集体补课”，为减轻学生承担亮出“标尺”。正在规范化办学治校过程中，“双减”既是成果和目标，也是方式和手段，取其他教育政策相辅相成，配合帮力优良教育生态的营制，为根本教育高质量教育系统打牢根本。习总做出“正在教育‘双减’中做好科学教育加法”主要两年来，高位鞭策中小学科学教育的体系体例机制根基构成，培育学生科技报国志向和洽奇心、想象力、根究欲的无效模式正加速构成。[14]深切推进科学教育尝试区、尝试校扶植，引领鞭策科学教育高质量成长。2024年2月，教育部确定全国首批中小学科学教育尝试区125个、尝试校994所，以东部协同形式开展尝试摸索，环绕课程资本开辟、教师步队扶植、讲授体例变化、教育评价、场合场景建立、社会力量整合等沉点范畴和环节环节先行先试，摸索科学教育实施无效路子和人才培育立异模式。2024年4月，教育部成立全国中小学科学教育工做联盟，鞭策各地构成加强科学教育工做的立异步履机制，吸纳各省级教科研、资本配备、课程教材、评估等137家单元，按照地舆区域划分成北部、东部、南部、西部、中部5个片区，建立上下贯通、摆布跟尾、集成联动的工做款式，统筹阐扬教育系统各条线的劣势，持续开展问题诊断、指点帮扶、动态监测等工做使命，协同鞭策全国中小学科学教育提质增效。2024年10月，联盟沉点推进科学教育工做分级诊断，研制诊断目标系统及配套东西，开展问卷查询拜访，逐地逐校全面摸排科学教育工做环境，深切阐发存正在的问题和亏弱环节，为后续精准帮扶指点供给根本。2024年12月25日，全国中小学科学教育工做推进会正在召开，对进一步加强新时代中小学科学教育工做前进履员摆设。会议强调要环绕中小学生猎奇心、想象力、根究欲和社会糊口现实问题全面设想一个科学教育系统，聚焦科学教育能力培训一批高本质教师，依托多学科成立一支科学教育专家步队，联动校内校外开辟一套科学教育资本，善用数字资本建立一系列科学教育讲堂，为提拔中小学生科学本质、鞭策立异人才自从培育、实现高程度科技自立自强夯实根底。要强化中小学科学教育的讲堂讲授、要素保障、社会协同、无效帮扶和数智化赋能，鞭策科学教育高质量成长。同日，教育部召开全国中小学科学教育专家委员会成立大会暨第一次全体味议。会议强调，全国中小学科学教育专家委员会要阐扬决策征询感化，为中小学科学教育下一阶段工做把准标的目的、精准施策；要阐扬专业支持感化，对STEM教育、人工智能等科学教育范畴热点标的目的进行前瞻性研究，带动科学教育成长；要阐扬摸索感化，积极鉴别、培育、推广科学教育的先辈讲授方式、模式及优良资本；要阐扬宣传指导感化，解读相关政策、传送科学声音、回应社会关心、推进理解支撑，激励中小学生树立科技报国弘远志向。一年来，根本教育系统聚焦科学教育沉点难点堵点问题，统筹校表里资本力量，环绕课程系统建立、育人体例变化、师资步队扶植、专家资本支持等环节环节精准发力，鞭策建立高质量科学教育系统，让科学教育正在推进学生焦点素养提拔、全面成长和实现国度高程度科技自立自强中阐扬更大的支持感化。课程教材是为党育人、为国育才的主要依托。根本教育课程教材明白了根本教育阶段讲授的焦点内容，影响着讲授的体例方式。加强根本教育课程和教材扶植、深化课程讲授是推进根本教育高质量成长、帮推教育强国扶植的主要根本性支持。2024年，教育系统落实立德树人底子使命，深切推进习新时代中国特色社会从义思惟融入课程、教材、讲授，根本教育课程教材扶植和课程讲授取得新进展和新冲破，呈现新场合排场，进入新阶段，为教育强国扶植注入强劲动力。为办事教育高质量成长和教育强国扶植，2024年1月，国度教材委员会做出主要工做摆设，就加强教材扶植和办理开展系列步履。工做摆设对根本教育课程教材扶植提出明白要求：进一步强化教材编写修订，加强大中小学思政课教材一体化扶植，完成修订中小学《习新时代中国特色社会从义思惟学生读本》；提拔中小学教材编修质量，加速推进教材数字化转型；落实部分、处所、学校、出书单元职责分工，健全教材利用监测、问题监视和措置、义务逃查、指导激励等机制，提高教辅读物出书质量，提拔办理消息化程度；加强教材步队扶植和教材研究工做，加强教材扶植经费保障，强化教材扶植支持。2024年3月，教育部召开教材工做会议，坐正在新的起点上，紧扣用习新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人从题从线，聚焦教育强国扶植规划纲要沉点使命，以扶植中国特色高质量教材系统为方针，全面加强大中小学教材扶植和办理。一是正在把牢标的目的上下功夫，深切推进习新时代中国特色社会从义思惟进课程教材。二是正在守好阵地上下功夫，强化教材扶植全过程监管。三是正在打制精品上下功夫，加速中国特色高质量教材系统扶植。四是正在构成合力上下功夫，配合营制教材扶植优良。五是正在狠抓落实上下功夫，确保各项沉点工做落地收效。2024年4月，按照国度教材委员会加强教材扶植和办理系列步履摆设，教育部举办全国教材办理人员培训班，正式启动教材扶植和办理国度级培训。这是国度教材委员会成立以来第一次开展大规模、成系统、专业化培训，旨正在深切进修贯彻习总关于教材工做的主要，全力抓好教材扶植国度事权落地、铸魂育人实效提拔、办事国度计谋、中国自从学问系统建立、教材管理系统完美、教材研究组织化实施等环节使命，全面提拔新时代教材扶植和办理程度，鞭策扶植一支立场果断、专业程度过硬、熟悉教材政策的教材工做步队。2024年是落实权利教育新课标、鞭策材全面利用的主要一年。材表现了新时代教育和教育要求，是推进新的权利教育课程方案和课程尺度落地的主要载体。通过严沉从题融入教材，强化学生的国度认识和文化自傲，勤奋培育担任平易近族回复大任的时代新人。2024年7月，教育部办公厅印发《2024年权利教育国度课程讲授用书目次（按照2022年版课程尺度修订）》，正式发布权利教育阶段讲授用书目次，按照2022年版权利教育课程尺度修订的教材于2024年9月秋季学期投入利用。新修订的权利教育取、语文、汗青三科统编教材起首正在起始年级利用，三年内笼盖所丰年级。三科统编教材进一步表现了育报酬本和素养导向，新修订的统编教材变化次要表现正在几个方面：一是全面系统推进习新时代中国特色社会从义思惟和党的二十猛进教材。教材修订一体化设想，连系各学科特点，细化具体放置。二是凸起文化育人功能，进一步丰硕中华优良保守文化、文化和社会从义先辈文化进修内容。三是进一步推进教育、教育、铸牢中华平易近族配合体认识教育等相关严沉从题教育内容进教材。此外，教材还通过增选篇目、设置专题等体例，加强劳动教育、国防教育、科学家教育、生命平安取健康教育等。2024年度根本教育沉点工做摆设会要求，要深化中考、高中办学模式、课程讲授三项。深化课程讲授是落实立德树人底子使命、推进学校育人质量提拔的内正在要求。一年来，教育系统结实鞭策《根本教育课程讲授深化步履方案》落实落地，实施讲授沉难点攻坚，沉视阐扬先辈典型的示范引领感化，教取学体例立异的空气愈加稠密。成立根本教育课程讲授协同推进长效机制。汇集全国16家高校课程核心专业力量，结合全国所有省级教育行政部分（教研部分），成立“行政+专业”协同推进课程讲授配合体。组织完成全国根本教育课程讲授实施环境调研，实地调研31个省份72个地市130所学校。针对换研反映的坚苦和问题，以部省份为沉点，从课程扶植、讲授等方面供给专业指点和支撑，遭到各地各校遍及欢送。强化课程实施指点和监测反馈。以编制地域和学校课程实施方案、强化教研办事引领等为沉点，组织开展权利教育课程方案“一地一计、一校一策”国度级示范培训。面向13个省份开展通俗高中10个学科课程实施和教材利用监测，指点推进省级监测工做，为提拔课程实施结果和教材质量供给支持和主要参考。深切推进讲授体例变化。一是深切推进权利教育讲授尝试区、尝试校扶植，引领权利教育讲授实现新冲破新进展。2024年是权利教育讲授尝试区、尝试校扶植工做“元年”，开局关乎全局。2024年6月5日，权利教育讲授尝试区、尝试校工做启动召开。会议深切解读扶植权利教育讲授尝试区、尝试校的主要意义和工做要求，并对尝试区、尝试校扶植工做做出全体摆设，提出要准确标的目的，社会从义办学标的目的，全面落实立德树人底子使命；兼容并蓄，苦守中华保守优良教育思惟，接收自创国外优良讲授经验和，取当地本校实践相连系；守正立异，把高质量落实课程方案和课程尺度做为焦点使命；方针导向，组建研究团队，做好五年规划研制工做；示范引领，积极摸索区域层面全体推进讲授的策略方式和各学科课程指向焦点素养培育的讲授径，阐扬辐射带动感化。各尝试区、尝试校从区域和学校层面临扶植工做进行系统谋划、全体设想，环绕优化课程规划实施、推进讲授体例变化、改良教育讲授评价、强化教研支持和数字赋能等方面深切摸索，总结出一批具有示范感化、自创意义和推广价值的典型经验，正在全国权利教育讲授中阐扬先行先试、示范引领感化。二是加强中小学科学教育。完成中小学科学类教材质量阐发工做。发布权利教育消息科技课程讲授指南和配套课件并进行教师培训，帮帮教师精确理解课程讲授实施要求，深化实践摸索。上线“科学公开课”第五、六季，推出《成长有谜底》第二季“奇奥科学乐土”12期专题节目和《开讲了科学课》3期公益类节目，帮帮中小学生拓宽科学视野、激发科学乐趣。启动“流动科学课”宣传勾当，率先正在广西、河南等地实施，线亿次。统筹带动各地各类300余家科学教育场馆开展线上线下科学类从题教育勾当，培育青少年科学认识和实践能力。三是加强遴选和宣传推广。宣传推广处所学校典型经验材料。扶植课程教材研究所“一网两刊八平台”融宣传矩阵，发布98篇处所和学校课程讲授典型案例，阅读量达52万人次，发布58个短视频，播放量达55万人次。加强培训。一是开辟44节“2022年版权利教育课程方案和课程尺度国度级示范培训”“教师数字素养取技术提拔”课程，依托国度中小学聪慧教育平台实施“2024年暑期教师”，浏览量达7。9亿次。新增开通288个名师名校长线上工做室，成立办理机制，添加人工审核。二是举办全国根本教育教研室从任培训班和“鞭策教研立异成长帮力教育强国扶植”教研专题论坛，超200万人次线上参取研讨，以高质量教研帮力教育强国扶植。鞭策结合教研。加强结合教研，鞭策长三角、东北、西北等地域组建教研联盟，组织京津冀取雄安新区、江苏取贵州、山东取新疆开展跨省域结合教研勾当，帮推全国教研工做优良平衡成长。阐扬数字赋能。2024年3月，国度中小学聪慧教育平台“正在线教研”栏目正式上线，全国集体正在线教研勾当正式启动。这是国度聪慧教育公共办事平台功能的进一步丰硕和完美，是充实阐扬数字化帮教帮研感化、提拔教师讲授能力、引领教研转型成长的新摸索，有帮于充实阐扬教研正在深化课程、支撑进修体例变化、指点讲授实践、推进教师成长等方面的引领和支持感化。平台充实操纵数字化手段创研工做体例，聚焦一线教师正在课程尺度实施、讲堂讲授中碰到的迷惑和问题，通过案例展现和研讨、专家指点、线上互动交换等体例，面向全国教研员和教师开展线上教研勾当，引领中小学讲授和教研工做标的目的。下一步，平台将继续整合国度、省、市、县、校数字化教研资本，调集各省份各学科最优良的教研力量，推广优良的讲授范式和讲授，支撑跨区域、跨城乡精准教研帮扶，鞭策教师素养和教育质量的不竭提拔。2024年7月，党的二十届三中全会通过的《决定》提出“深化教育分析”，强调要“加速扶植高质量教育系统，统筹推进育人体例、办学模式、办理体系体例、保障机制”。根本教育点多、线长、面广，面对的急难愁盼问题更为集中。只要精确把握“分析”的实践逻辑，进一步了了正在建立支撑全面立异体系体例机制中的定位和感化，从局部、个体向系统性、全局性、协同性改变，全面发力、多点冲破、纵深推进，深条理体系体例机制难题，才能夯实根本教育基点感化，为实现我国育大国到教育强国的系统性跃升和量变贡献根本教育力量。2024年中小学育人体例和办学模式聚焦实践育人、教育数字化、教师步队扶植等环节范畴，加速扶植公允优良的根本教育系统，培育德智体美劳全面成长的时代新人。根本教育办学模式。聚焦缩小城乡、区域、校际和群体差距，通过加强权利教育学校尺度化扶植，推进学校办理人员和教师的区域内统筹调配取交换轮岗。有序推进小班化讲授，提拔寄宿制学校和村落小规模学校的办学前提。摸索高中阶段多样化成长和拔尖立异人才晚期培育。高中阶段办学模式沉视多样化成长，摸索设立一批以科学教育为特色的通俗高中，办妥分析高中。同时，加速扩大通俗高中教育资本供给，深切实施县域通俗高中复兴打算。各地自从摸索拔尖立异人才晚期培育体例。例如上海等地积极摸索根本教育阶段拔尖人才的晚期发觉和贯通培育，鞭策高程度研究型大学取优良高中合做，实施桥梁课程和“英才打算”等。依教取优化学校管理布局。2024年，持续推进教育法令律例的完美，系统推进教育立法工做，为教育强国扶植供给的保障。各地教育部分和学校进一步完美学校办理系统，健全学校章程的实施保障机制，落实学校办学自从权。通过这些办法，学校管理能力获得显著提拔。以全国依校示范校扶植为抓手，各地积极开展依校的实践摸索，鞭策学校依理程度的提拔。通过示范校扶植，逐渐构成可复制、可推广的经验，带动更多学校实现依校。根本教育办学模式沉视优化学校管理布局，建立“党委全面带领、部分依法办理、学校自从办学、社会普遍参取”的现代教育管理系统。2024年，根本教育办理体系体例取保障机制以体系体例机制冲破为沉点，环绕优化资本设置装备摆设和办理体系体例、根基公共办事系统扶植、深化教师办理体系体例、强调党建引领等环节体系体例机制展开，鞭策根本教育高质量成长，为教育强国扶植供给保障。优化教育资本设置装备摆设取办理体系体例。沉视顺应生齿变化优化资本设置装备摆设，通过成立根本教育各学段学龄生齿变化监测预警轨制，优化中小学和长儿园结构，提拔教育公共办事的质量和程度。完美根基公共教育办事系统、强化教育经费保障。完美根基公共教育办事系统，鞭策权利教育优良平衡成长，扩大优良教育资本供给，确保分歧群体适龄儿童平等接管权利教育。进一步完美教育经费保障系统，动态调整各级各类生均拨款尺度，优化教育经费收入布局，强化国度严沉计谋使命和根基平易近生财力保障。深化教师办理体系体例，强调党建引领。一是优化“县管校聘”办理机制，完美教师聘请轨制，统筹做好寄宿制学校和公办长儿园教职工编制配备。通过深化教师查核评价轨制，优化教师岗亭布局比例，进一步提拔教师的专业本质和办理程度。二是落实中小学校党组织带领的校长担任制，通过深化思政课立异，将思惟教育贯穿各学科系统和办理系统，培育高本质的思政课教师步队。有序推进中考。2024年中考聚焦于优化测验内容、调整测验形式、完美招生登科机制，旨正在鞭策教育公允、减轻学生承担、推进学生全面成长。一是测验科目取形式调整。开卷测验科目添加，正在河南、、湖南、江西、安徽等十余个省份，取、汗青两门科目都实行开卷测验。优化了计分科目，好比从2025年起中考计分科目将由10门减至6门，生物、化学、汗青、地舆“小四门”改为考查科目，不再计入总分。二是招生登科体例。多地扩大优良高中招生目标到校的比例。多地强化多元评价，弱化中考的分水岭感化，“一考定终身”的短处。好比优化实施根本教育阶段“1+3”培育尝试项目招生打算，选拔根据为学生分析本质评价成果。三是调整命题内容取难度。越来越多的地域正在根本题比例的同时，强调试题的情境化，沉视处理现实问题。深化高考分析。2024年高考分析正在扩大笼盖面、深化内容、完美评价系统等方面取得了显著进展。一是第四批高考分析省份落地。2024年，、、安徽、江西、广西、贵州、甘肃等7省份做为第四批高考分析省份，送来了新高考的初次落地。二是深化测验内容。高考内容进一步深化，沉视考查学生的必备学问、环节能力和学科素养，指导培育摸索性、立异性思维质量。试卷布局和试题形式不竭优化，加强试题的使用性、探究性和性。三是推进分析本质评价。各地继续推进高中学生分析本质档案扶植，并加强其正在强基打算等特殊类型招生中的参考利用，旨正在打破“唯分数论”评价模式，推进学生全面成长。四是深化艺术体育类应考。各地进一步加强艺术类专业省级统考能力扶植，完美省级统考科目和内容，实现测验科类全笼盖。同时，高程度活动队招生高校完美招生登科法子，严酷活动员手艺品级证书审核检验。五是加强测验平安取公允保障。教育部要求各地完美防备高科技做弊的工做办法，开展手机做弊专项管理，确保测验公允。此外，继续实施国度援助部地域招生协做打算，严酷冲击“高考移平易近”，保障入学机遇公允。六是完美新高考模式。新高考已构成“分类测验、分析评价、多元登科”模式，推进公允、科学选才的体系体例机制愈加健全。截至2024年，全国已有29个省份启动高考分析，除和新疆外，其余省份均已插手新高考行列。加强根本教育办学行为规范办理，提高学校办学治校能力，提拔根本教育管理程度，是鞭策根本教育高质量成长、办平易近对劲的教育的内正在要求。持久以来，我国分歧处所学校办理程度具有较大差别，存正在教育掉队、办理轨制不健全、办学行为失范等凸起问题，火急需要获得无效处理。2024年3月，教育部召开年度根本教育沉点工做摆设会，要求守住平安办理、规范办学两条红线年定为根本教育的“规范办理年”，沉点整治违法违规、教育纪律和教育功利化短视化等办学行为。2024年4月，教育部印发《关于开展根本教育“规范办理年”步履的通知》（简称《通知》），对开展根本教育“规范办理年”步履的工做方针、规范整治沉点、实施步调等方面提出具体要求，为深切开展根本教育规范办理工做供给步履指南。《通知》明白了“三项规范整治沉点”和“十二条负面清单”。沉点规范整治平安底线失守、日常办理失序和师德师风失范等三方面问题。负面清单范畴笼盖学校办学治校各个方面，次要包罗上的错误言行、概念，校园平安工做中的形式从义和违法违规行为；蔑视学生，以及正在防备校园中的失职和不妥行为；节假日补课、挤占学生歇息时间、过量安插功课等添加学生承担的行为；用升学率、测验成就评价学校和教师，以及随便调整或增减课程、挤占德体美劳课时等功利化行为；违规收费、挤占调用学生赞帮资金、违规选用教材教辅及指定采办图书材料等投机行为。2024年，各级教育行政部分依托根本教育“规范办理年”步履，沉拳出击、集中整治根本教育范畴存正在的凸起问题、顽瘴痼疾，全面规范根本教育范畴办学行为，鞭策各地各校构成准确的教育不雅、质量不雅，落实立德树人底子使命，推进学生健康成长、全面成长。切实建牢校园平安防地日，教育部会同、国度消防救援局等部分召开全国中小学长儿园平安工做视频会议，阐发研判中小学长儿园平安工做形势，摆设做好年度平安工做。2024年，正在建牢平安防地范畴沉点开展了六个方面的工做。一是深切实施心理健康专项步履，建牢健康第一。营制积极关怀关心、支撑参取学生心理健康教育的优良社会空气。二是深切实施学生防治专项步履，构成长效管理机制。2024年5月，教育部印发通知，对各地开展的校园取学生防备管理专项步履提出具体工做要求，要求各地各校正在组织保障、轨制完美、落实行动、设备设备、教育指导等方面做出勤奋。三是深切实施“护校安园”专项步履，提拔平安防备能力。2024年3月，教育部会同、地方委印发《2024年全国中小学长儿园“护校安园”专项步履方案》，指点各地问题导向，及时化解、消弭涉校平安风险，堵塞平安办理缝隙，切实落实校园防风险、保平安、护不变各项办法，校园持续平安不变。四是结实推进“校园餐”专项整治，保障中小学校食物平安。为切实落实食物平安“四个最严要求”，教育部摆设推进全国中小学校园食物平安和炊事经费办理凸起问题专项整治。2024年6月，教育部举办2024年全国粹校食物平安办理工做研讨班，对学校食物平安办理政策、校园食物平安排查整治专项步履沉点要求进行全面深切解读。2024年11月，教育部印发《中小学校园食物平安和炊事经费办理工做》，聚焦校园餐环节范畴和亏弱环节，细化操做流程和规范尺度，进一步提拔校园食物平安和炊事经费办理规范化、精细化、科学化程度。2024年12月，教育部办公厅印发《中小学校园炊事监视家长委员会工做法子（试行）》，就成立中小学校园炊事监视家长委员会并保障其依法依规、、规范高效履职提出具体要求。五是深切实施防溺水专项步履，持续巩固管理成效。2024年7月，教育部举办2024年中小学暑期平安工做交换研讨勾当，总交友流各地正在防溺水、交通平安、防灾减灾等方面的工做经验，研究摆设暑期平安相关工做。此中，《湖南省防止中小学生溺水若干》自2024年7月1日起施行，这是全国第一部特地针对防止中小学生溺水问题出台的处所性律例。六是深切实施交通平安提拔步履，确保师生出行平安。2024年12月，教育部、配合编发“中小学交通平安十问”，细致解答了“中小学生横过道有何、中小学生正在道上行走应留意哪些事项、若何缓解中小学门口上下学交通拥堵、若何保障中小学门通平安”等问题，供中小学校和学生进修参考。严酷规范日常办理次序。一是实施阳光招生，保障入学公允。2024年3月，教育部组织开展权利教育阳光招生专项步履（2024），从优化招生入学政策办法、严酷规范行为、强化招生消息公开、优化招生入学流程和保障特殊群体入学等5个方面，整治“暗箱操做”“掐尖招生”等现象，庄重查处各类跟招生入学挂钩、联系关系的收费行为，健全公允入学长效机制。2024年5月，教育部召开权利教育阳光招生工做推进会，交换各地权利教育阳光招生专项步履开展环境并进行工做摆设。专项步履开展以来，免试就近入学和“同招”政策成为权利教育招生工做的根基原则和遵照，招生消息“八公开”和招生行为“十项严禁”成为权利教育招生工做的底线和红线。如四川依托省级“招生升学分析办理消息系统”，完成取、人社、天然资本等部分数据和电子证照消息共享，实现对全省所有公办、平易近办权利教育学校招生入学的同一办理和全过程监管，提前招生、掐尖招生等现象获得无效节制。二是成长本质教育，提拔教育质量。各地正在实施五育并举、落实课间15分钟、巩固“双减”工做等方面加强规范管理。实施“百万青少年上冰雪”步履，完美冰雪活动进学校、进讲堂机制。指导学生走出教室、户外、走进阳光。三是办妥“教育入学一件事”，优化办事效率。2024年6月，教育部召开“教育入学一件事”深化推进会，强调要进一步优化流程、精简证明，进一步推进“一网通办”，进一步推进“全程网办”，进一步推进“只进一门”，进一步推进入学政策解读、回应群众。沉庆开辟运转权利教育入学“一件事”平台，实现报名“一次办”和材料“一键审”，鞭策入学打点环节从3个削减到1个、打点材料从10份削减到最多2份。2024年平台累计为全市57。5万余名权利教育阶段重生供给线上打点入学办事，评价对劲率达99。2%。全面加强师德师风扶植。2024年，教育部要求抓好师德师风扶植，完美师德师风长效机制。正在各地开展的校园取学生防备管理专项步履中，强调对教师应对能力的提拔和思惟行为的教育指导。各地通过一系列行动全面加强师德师风扶植。福建成立健全师德师风违规查处传递和演讲轨制，切实阐扬警示感化。辽宁将师德师风扶植纳建述职评断查核内容，做好日常提示和教育。“规范办理年”步履由一系列勾当构成，涉及各级教育行政部分和所有中小学长儿园。各地积极贯彻落实步履要求，全面加强省级统筹，建立协同工做机制，明白时间表和线图，保障各项规范办理工做的平稳有序开展。夯实组织保障。《通知》要求省级教育行政部分连系当地现实制定具体实施方案并摆设推进落实，组织下层教育部分和中小学长儿园自查整改，统筹开展省域内沉点自查，以及组织开展总结反馈、经验推广和政策轨制完美等工做。湖南、江西、云南、海南等地纷纷印发步履实施方案，明白工做行动、细化政策清单和负面清单。成立了根本教育高质量成长“分析汇诊”轨制，按照各区现实环境提前制定“问诊详单”，带着政策、、资本深切各区处理问题、挖掘经验。召开根本教育规范办理座谈会，制定50条“严禁”根基规范，每季度专题召开规范办理工做推进会。建立工做协同机制。山东健全省市县教育工委工做系统，严酷落实认识形态工做义务制，每年度举办各级分担担任同志、教育行政部分及中小学长儿园次要担任同志培训班，加强干部职工认识、老实认识。上海组织各区各校对照工做要求开展经常性自查，成立问题台账，并环绕中小学教辅办理、食堂办理、招生入学等进行专项风险现患摸排，将规范办理内容纳入对区履行教育职责评价、各级各类学校分析督导以及常规性从题性督导。了了步履推进打算。江苏召开8次全省中小学规范办学工做安排会，阶段性总结各地正在规范办理中的工做成效，优化顶层设想，压实工做行动。通过两轮自查自纠、督查查抄、赞扬举报等发觉问题3125个，完成整改3032个，整改率达到97%。福建发布规范办学治校动态消息，总结推广一批规范办学典型案例，强化反面宣传指导。“规范办理年”步履是全国根本教育系统年度沉点工做，更是一项持久性、系统性工程，因而需要成立根本教育规范办理长效机制。各地教育行政部分按照《通知》要求成立“四项轨制”，鞭策规范办理工做常态化开展，建立根本教育优良生态。成立声誉评价轨制。将规范办学行为做为学校、教师各类评优评先和表扬励的主要参考，并照实记实各地教育部分和学校的不规范办学治校行为。委办公厅、省办公厅出台《关于进一步推进教育评价工做的若干办法》，完美党委、、学校、教师、学生等评价系统，树立科学办学导向。江西成立查核评价轨制，将规范办理做为学校、教师评优评先的主要参考，将影响教育成长的违规办学事务纳入对市县分析查核中“教育成长”目标的查核，指导推进各地严酷办理、抢先创优。成立能力提拔轨制。成立一批中小学长儿园规范办学校，有序组织、校（园）长到校跟岗，加强规范办学特地培训。云南充实操纵教师培训“小学期”和局长培训班、“万名校长”培训等，组织教育办理干部、根本教育学校校长、园长和教师系统进修。江西各地扶植规范办学校350余所，摸索推进负面清单学校、校（园）长到校跟岗，提拔办学治校程度。成立义务落实轨制。强化属地办理、沉心下移，加大对违规办学行为惩处力度。云南将规范办理工做落实环境纳入秋季学期分析督导，分析采纳“学校自纠自查、县区两两交叉调研、义务督学进校督导、银龄教师入校视导”等体例，扛牢压实省州县校“四级”义务。江苏组建省、市两级专项步履工做组，成立根本教育规范办学行为工做专班，组织7次违规办学行为飞翔查抄，派出义务督学近5000人次，常态化开展规范办学督导查抄。成立监视机制。通顺违规办学举报渠道，成立台，加强社会监视力量扶植。湖南向社会发布省级、各市州、各县市区违规办学行为赞扬举报德律风及邮箱，放置专人担任打点相关举报线索，层层落实“督查+督办+问责”机制，对群众反映强烈的违规办学行为予以庄重问责。研究制定《省教育系统收集舆情专项查核法子》，开通省、市、县规范办学举报德律风，每月对各市涉根本教育规范办理收集舆情进行量化查核。习总正在2024年全国教育大会上强调：“深切实施国度教育数字化计谋，扩大优良教育资本受益面，提拔终身进修公共办事程度”。[15]2024年是国度教育数字化计谋步履实施第三年，也是数字教育“扩优提质年”。教育部深切实施国度数字化计谋步履，“使用为王、管理为基”总方针，从联合为先（Connection）、内容为本（Content）、合做为要（Cooperation）的“3C”集成化（Integrated）、智能化（Intelligent）、国际化（International）的“3I”，打制国度聪慧教育平台，扩大优良教育资本共享，鞭策教育立异。界范畴内，我国数字教育变化处正在领先地位，中国教育数字化对世界教育的贡献力较着加强。2024年3月28日，教育部正在京举行数字教育集成化、智能化、国际化专项步履暨“扩优提质年”启动典礼，指出将正在国度平台深度使用、公共办事提质升级、人工智能赋能教育等方面推出一系列新行动，鞭策中国数字教育不竭取得新的更大冲破，带动引领世界数字教育快速成长。打制数字教育国际品牌。2024年全国教育工做会议强调，正在教育的数字化、国际化、绿色化标的目的上斥地成长新空间，不竭斥地教育数字化新赛道，使用为王走集成化道，以智能化赋能教育管理，拓展国际化新空间，引领教育变化立异。2024年1月30日—31日，以“数字教育：使用、共享、立异”为从题的2024世界数字教育大会正在上海召开。教育部部长怀进鹏掌管揭幕式并颁发宗旨“联袂鞭策数字教育使用、共享取立异”，指出中国国度教育数字化计谋步履将从联合为先、内容为本、合做为要集成化、智能化、国际化，更大规模开展使用示范，放大办事倍增结果，更高质量开辟汇聚资本，建强国度平台，更智能化成长数字手艺，办事人的全面成长，更高程度开展国际交换，扶植世界数字教育合做平台，将中国数字教育打制为落实全球成长、全球平安、全球文明的实践平台。会上还举行了世界数字教育联盟成立典礼、中国国度聪慧教育公共办事平台国际版上线典礼，发布了国际数字教育案例汇编、全球数字教育成长指数和《数字教育合做上海》等，跨越70余个国度和地域的800余名代表参会。深化使用国度中小学聪慧教育平台。2024年，教育部以国度中小学聪慧教育平台全域使用试点工做为新行动，以“集成化、智能化、国际化”为新要求，纵深推进平台全域深化使用，以数字化帮力根本教育扩优提质。沉点推进三大使命：一是开展广东、海南深化使用试点，全面整合各级各方平台优良资本，全方位多场景实现智能帮力，强化全域全员全流程使用，出力扶植广东、海南全域聪慧教育示范区，帮力粤港澳大湾区、海南商业港高质量扶植；二是开展部平易近族地域深化使用试点，支撑、青海、、新疆四省份和新疆出产扶植兵团率先摸索，全面提拔国度平台使用无效性、数字资本扶植针对性，夯实平易近族地域教育数字化根本，以教育数字化帮力部平易近族地域教育高质量成长，铸牢中华平易近族配合体认识；三是推进东部优良数字资本共享，通过“同上一堂好课”“正在线教研”等勾当，充实调动、上海、江苏等东部地域积极性，摸索数字资本进出机制和评价机制，集成全国好教员、好课程、好示范，扩大教育资本的优良供给。国度中小学聪慧教育平台上线以来，办事范畴和使用规模不竭扩大，出格是试点工做启动以来平台浏览量持续走高，截至2024年12月31日，平台页面浏览总量已达548。12亿次。全面提拔师生数字素养取技术。2024年2月，地方网信办、教育部等四部分结合印发《2024年提拔全平易近数字素养取技术工做要点》，摆设了全面提拔师生数字素养取技术等沉点使命，明白到2024岁尾，我国全平易近数字素养取技术成长程度迈上新台阶，数字素养取技术培育系统愈加健全。2024年全平易近数字素养取技术提拔月以“数字赋能全平易近共享”为从题，以帮力提高生齿全体本质等为方针，强化数字教育培训，举办师生数字素养取技术提拔专项步履等从题勾当，加强对人工智能等新手艺新使用的教育培训，不竭提拔全平易近数字素养取技术程度。2024年，教育部举办4期教育厅局长教育数字化专题培训班，旨正在全面领会国表里数字教育成长形势，凝结鞭策国度教育数字化计谋步履共识。《全平易近数字素养取技术成长程度查询拜访演讲（2024）》显示，我国60。61%的成年人和64。69%的未成年人具备初级及以上数字素养取技术，16。26%的成年人和12。55%的未成年人具备高级数字素养取技术。习总向2024年世界互联网大会乌镇峰会揭幕视频致贺时指出：“当前，新一轮科技和财产变化迅猛成长，人工智能等新手艺方兴日盛，大幅提拔了人类认识世界和世界的能力，同时也带来一系列难以预知的风险挑和。我们该当把握数字化、收集化、智能化成长大势，把立异做为第一动力、把平安做为底线要求、把普惠做为价值逃求，加速鞭策收集空间立异成长、平安成长、普惠成长，联袂迈进愈加夸姣的‘数字将来’。”[16]人工智能取大数据是数智时代的两大焦点力量，二者彼此依存，配合鞭策手艺立异和社会成长。积极应对数智手艺对保守教育的挑和，把握数智赋能教育立异的机缘，加强中小学人工智能教育、提拔教育数智管理程度势正在必行。加强中小学人工智能教育。2024年3月28日，正在数字教育“扩优提质年”启动典礼上，教育部发布4项步履帮推人工智能赋能教育。一是国度聪慧教育公共办事平台上线“AI进修”专栏，邀请“大咖”谈AI、组织名师教AI、激励师生学AI；二是鞭策国度聪慧教育公共办事平台智能升级，上线智能东西添加讲堂互动；三是启动实施教育系统人工智能大模子使用示范步履，鞭策大模子从讲堂使用；四是将人工智能融入数字教育对外，供给人工智能教育的中国方案。教育数字化是缩小教育差距、提高教育质量的一种无效路子。2024年，教育部指出，将鼎力推进聪慧校园扶植，打制中国版人工智能教育大模子，摸索大规模因材施教、立异性取个性化讲授。充实阐扬人工智能这把“金钥匙”的感化，深切实施人工智能赋能教育步履，成立基于大数据和人工智能支撑的教育评价和科学决策轨制，加强师生数字素养，帮力教育变化。2024年11月18日，教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，摸索中小学人工智能教育实施路子，加强中小学人工智能教育。通知明白加强中小学人工智能教育的总体要求：一是立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育，满脚面向将来的立异型人才培育需求；二是以报酬本，遵照教育纪律和人才成长纪律，以人工智能引领建立以报酬本的创育生态，指导学生准确处置人取手艺、社会的关系，推进思维成长，培育立异，提高处理现实问题的能力；三是激发乐趣，指导学生普遍参取探究实践，强调学用连系，培育学生科学乐趣和科学，提拔数字素养取数字技术；四是统策划划，加强顶层设想和部分协同，积极稳妥推进，激励有前提的处所和学校先行先试。同时从建立系统化课程系统、实施常态化讲授取评价、开辟普适化讲授资本、扶植泛正在化讲授、鞭策规模化教师供给、组织多样化交换勾当和做好城乡统筹等方面进行具体摆设，为中小学人工智能教育的成长指了然标的目的，具有主要意义。提拔教育数智管理程度。2024年5月24日，“数字社会分论坛—数字教育专场”表态第七届数字中国扶植峰会。勾当以“数据赋能教育变化立异”为从题，强调数据曾经成为新型出产要素，正在数字化、收集化、智能化历程中阐扬着根本性、计谋性感化。教育部正在推进国度教育数字化计谋步履过程中，将深度挖掘数据宝藏，统筹推进数据赋能教和学、管和治、评和研，阐扬教育数据乘数效应，鞭策教育提质增效。2024年7月12日，全国粹生赞帮办理核心全面上线全国粹生赞帮数字化平台工做门户，集成各地各校自建赞帮系统，面向部、省、市、县、校各级学生赞帮工做人员供给包罗国度赞帮平台、处所赞帮系统取学校赞帮系统的同一拜候入口，实现同一用户办理、单点登录、门户集成、同一动静、同一待办，切实提拔学生赞帮数字化程度和能力，全面鞭策学生赞帮数字化平台使用和数据质量提拔。2024年12月27日，教育部召开2024年全国教育数字化工做总结会，强调安满是教育的底子前提，也是数字教育的保障。要落实收集平安义务制，确保内容平安、数据平安、人工智能算法和伦理平安。优化收集平安管理系统。2024年7月中旬以来，网信部分深切开展“明朗·2024年暑期未成年人收集整治”专项步履，集中力量整治风险未成年人身心健康的凸起问题。2024年9月9日—15日，由地方宣传部、地方网信办、教育部等十部分结合举办的2024年国度收集平安宣传周勾当正在全国范畴内同一开展，此中9月10日为校园日。校园日勾当要求各地各校沉点做好《收集平安法》《数据平安法》《小我消息保》等收集平安范畴主要法令律例的宣传贯彻工做；着眼提拔泛博师生收集素养、收集平安认识和防护技术，聚焦防备收集诈骗、数据平安和小我消息、平安规范利用新手艺新平台等加强平安教育；进一步规范师生收集言行，鼎力正能量，积极营制明朗校园收集等。2024年9月24日，国务院总理签订国务院令发布《收集数据平安办理条例》，自2025年1月1日起施行，旨正在规范收集数据处置勾当，保障收集数据平安，推进收集数据依法合理无效操纵，标记着我国数据平安律例系统的进一步完美。推进消息化尺度扶植。2024年5月，地方网信办等三部分结合印发《消息化尺度扶植步履打算（2024—2027年）》，要求健全国度消息化尺度系统，此中包罗加速公共办事数字化转型尺度研制，提拔教育、体育等范畴消息化尺度化程度。9月，地方办公厅、国务院办公厅印发《关于加速公共数据资本开辟操纵的看法》，初次对公共数据资本开辟操纵进行系统摆设，要求统筹数据范畴尺度系统扶植办理，组织开展相关尺度研制、宣传、施行和评价；积极参取国际交换合做，鞭策公共数据国际管理法则、国际尺度制定等。2024年，教育部办公厅印发《国度聪慧教育平台数字教育资本入库出库办理规范》《国度聪慧教育平台数字教育资本内容审核规范》，旨正在丰硕国度聪慧教育平台数字教育资本供给，提拔资本质量，实现对资本的动态更新调整，满脚师生和社会对优良数字教育资本的需求，同时国度聪慧教育平台数字教育资本内容平安，、法人和其他组织的权益，和公共好处。习总正在2024年全国教育大会上指出，要实施教育家铸魂强师步履，加强师德师风扶植，提高教师培育培训质量，培育培养新时代高程度教师步队。提高教师地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，教师职业和权益，让教师享有高尚社会声望、成为最受社会卑沉的职业之一。[17]强国必先强教，强教必先强师。加强教师步队扶植是扶植教育强国最主要的根本工做。2024年，教育系统贯彻落练习总关于教育的主要阐述和教师工做的主要批示，鞭策教师工做进一步提质量、强办理、沉保障，正在和践行教育家、完美中国特色教师教育系统、优化教师办理取资本设置装备摆设、提高教师待遇保障等方面迈出了更大的程序，取得了严沉进展，不竭推进高本质专业化教师步队扶植取得新成效。2023年教师节前夜，习总致信全国优良教师代表，初次提出并深刻阐释了教育家。2024年，教育系统贯彻落练习总关于鼎力教育家的主要，正在全社会营制进修和教育家的优良空气。2024年全国教育工做会议强调，要以教育家为引领强化高本质教师步队扶植，拓展教师步队培育培训新思，推进教师资本设置装备摆设优化和办理轨制，营制沉教、沉道的社会风尚，以教师之强支持教育之强。从2024年2月起，教育部启动教育家2024年巡回宣讲勾当。25名优良教师代表构成宣讲团，分赴、、江苏、浙江等12个省份和澳门出格行政区开展巡回宣讲，1。3万人现场参取，2939万人次线上旁不雅，微博“教育家”“教育强国奋斗有我”相关线月，教师步队扶植工做摆设会正在浙江杭州召开。会议再次强调，要抓好教育家践行。2024年5月，教育部“鼎力教育家”专题页面上线，呈现社会进修、习总教师节主要的取体味，全年刊发各省分担省带领和部下高校校长理论文章111篇，宣传一线个，以新鲜案例的形式注释了教育家的落地思取活泼实践。2024年8月，《地方国务院关于教育家加强新时代高本质专业化教师步队扶植的看法》（简称《看法》）正式发布。这是继2018年《地方国务院关于全面深化新时代教师步队扶植的看法》之后，时隔六年再次由地方、国务院印发的一部特地面向教师步队扶植的里程碑式政策文件。正在我国向教育强国系统性跃升的环节汗青节点，《看法》从加强教师步队思惟扶植、涵养师德师风、提拔教师专业素养、加强教师权益保障、沉教社会风尚五个方面临教师步队扶植做出了系统全面的摆设，是新时代强教强师的纲要性文件。《看法》提出，颠末3至5年勤奋，教育家获得鼎力，高本质专业化教师步队扶植取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，沉教社会空气愈加稠密。到2035年，教育家成为泛博教师的盲目逃求，实现教师步队管理系统和管理能力现代化，数字化赋能教师成长成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会卑沉和令人爱慕的职业之一，构成优良人才争相、优良教师不竭出现的优良场合排场。《看法》凸起强调了教育家的统领感化，对提高教师教书育人能力提出了新指向取新要求，对激发教师步队全体立异活力、打制强国之师具有深远意义。针对若何进一步鞭策教育家的和实践，教育部指出将从实施教育家铸魂强师步履、鞭策教育家融入培育培训、推进教育家融入教育讲授实践、强化教育家引领激励等四个方面采纳进一步办法，抓好贯彻落实。教育大计，教师为本，教师是教育事业的第一资本。健全和完美中国特色教师教育系统是打制一支高本质专业化教师步队、鞭策教育高质量成长的主要基石。持续提拔中小学校长办学治校能力。2024年6月，全国中小学党组织校长培训班举办。课程环绕全面提拔中小学党组织校长能力和办学治校能力，将“思惟理论+形势使命+实践案例”相连系，以县为单元正在处所教师成长机构设立近4000个分讲堂，依托国度聪慧教育平台同步曲播培训课程，实现对中小学党组织校长全笼盖。出力加强一线教师教书育人能力本质。2024年6月，《教育部曲属师范大学本研跟尾师范生公费教育实施法子》（简称《法子》）发布。《法子》提出，从2024年起，国度正在六所教育部曲属师范大学实施本研跟尾师范生公费教育（本科4年，教育硕士研究生2年）。《法子》的实施将开创中国师范院校硕士条理教师人才培育新时代，进一步完美我国根本教育教师培育系统。2024年高考竣事后，六所部下师范院校已全数本研跟尾师范生提前批次登科工做。2024年7月，“国优打算”（即国度优良中小学教师培育打算）发布了第二批试点高校名单，进一步鞭策高程度高校为中小学培育研究生条理高本质教师。两批试点高校通过推免或正在读研究生二次遴选进行招生，沉点为中小学培育研究生条理高本质科学类课程教师，夯实拔尖立异人才培育师资根本。“国优打算”持续深切推进为高程度领军型教师人才培育创制了前提，为健全中国特色教师教育系统供给了主要的立异模式。多元培育加快村落教师成长。2024年4月，2023年村落优良青年教师培育励打算入选教师名单发布，教育部提出将连系新时代中小学名师名校长培育打算，分批将入选教师纳入名师名校长工做室进行培育，或采纳其他培训体例开展能力扶植。2024年6月，部村落中小学首席教师岗亭打算暨村落优良青年教师培育支撑工做现场推进会召开，强调充实挖掘培育村落教师步队中的“教育家型教师”，阐扬示范引领和辐射感化，以点带面激发村落教师步队活力。激励将首席岗亭教师纳入村落复兴人才办事项目和人才引进培育打算，激活村落教师步队扶植及村落教育活力。2024年12月，教育部教师工做司、中国教师成长基金会发布《关于实施2024年村落优良青年教师培育支撑打算的通知》，强化对村落优良青年教师的培育成长和激励支撑，推进专业成长，阐扬示范引领感化。推进数字化赋能教师成长。正在国度聪慧教育公共办事平台别离组织“2024年寒假教师”“2024年暑期教师”，累计培训人次超2500万，累计点击量达15亿，参训规模、完成率持续连结高位成长，教师对劲度、获得感稳步增加。同时，新建285个名师名校长线上工做室，鞭策线上工做室立异使用，推进优良资本平衡共享。2018年和2021年，教育部门两批正在103个地市、区县和高校开展人工智能帮推教师步队扶植试点，摸索手艺赋能教师步队扶植的机制、模式，无效推进了村落学校和亏弱学校教师成长。2024年11月，人工智能帮推教师步队扶植交换勾当举行，全面推广人工智能帮推教师步队扶植试点经验成效。下一步，将正在对试点工做深切总结根本上，发布典型案例，全面推进数字化赋能教师成长。不竭健全和完美教师步队准入、教师聘请等办理体系体例机制，鞭策教师资本设置装备摆设愈加平衡，是保障教育高质量成长、不竭鞭策教育公允、持续加强教师步队活力的主要行动。严酷聘用办理，严把教师入口关。2024年，教育部有序推进教人员工准入查询工做，严酷落实从业轨制。新出台的《学前教育法》对长儿园教师天分前提做出了明白，把好教师入口关，提出严酷聘用办理，长儿园聘用教师等工做人员该当进行布景查询和健康查抄；存正在可能风险儿童身心平安、不宜处置学前教育工做景象的不得聘用。对于2024年中小学长儿园教师公开聘请工做，要求连系各学段学位需求、学校规划结构调整、城乡地域差别、适龄生齿变化等环境，科学确定教师聘请岗亭，有针对性地加强取、体育取健康、科学、消息科技、艺术、劳动、心理健康、特殊教育等紧缺学科教师聘请弥补。“银龄”潜能，阐扬退休教师示范感化。2024年，教育部摆设实施银龄教师支撑平易近办教育步履，明白组织遴选一批优良退休教师，面向各级各类平易近办学校开展支教、支研，充实阐扬退休教师劣势，加强平易近办学校教师步队扶植，打制“银龄智库”，帮帮平易近办学校补短板、强弱项、提质量。继续实施银龄打算，招募7000名银龄教师，支撑农村地域教育成长，次要面向脱贫地域，沉点向国度村落复兴沉点帮扶县、“三区三州”等地域倾斜，受援学校为县镇和农村塾校。优化资本设置装备摆设，冲破优良平衡亏弱环节。为加强农村教师步队扶植，2024年，教育部继续摆设实施农村权利教育阶段学校教师特设岗亭打算，全国设岗3。7万个。继续启动“三区”人才支撑教师专项打算。2024—2025学年全国打算选派15952名教师，此中初入彀划选派6655名、小学打算选派9035名、长儿园打算选派262名，沉点向国度村落复兴沉点帮扶县、“三区三州”等地域倾斜。摆设做好“优师打算”（即部欠发财地域优良教师定向培育打算）师范生就业工做，确保打算包罗的师范生结业后按和谈到定向县中小学履约任教。新一年“优师打算”继续加强部欠发财地域教师定向培育，巩固拓展教育脱贫攻坚同村落复兴无效跟尾，鞭策欠发财地域教育优良平衡成长。理顺办理机制，抓好教师步队管理优化。2024年12月，国度根本教育教师步队扶植试点工做启动一周年召开，会议提出10个试点地域要正在教育家引领、教师分析能力提拔、教师权益保障等方面下功夫，同时不竭推进教师办理和资本设置装备摆设优化，摸索深化根本教育教师步队扶植的新思和新行动，充实阐扬示范引领感化。全面加强教师步队扶植需要吸引和稳住更多优良人才。切实保障教师待遇，不竭巩固提高教师地位，减轻教师非讲授承担，充实合适泛博中小学教师的现实关心。政策护航减负，提拔教师职业幸福感。为切实减轻中小学教师非教育讲授承担，2024年4月，地方教育工做带领小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工做做出摆设。通知要求集中整治取教育讲授无关的勾当和工做随便进入校园环境，以及社会事务进校园过程中沉留痕轻实效的形式从义，通过成立健全社会事务进校园审批报备轨制和监视办理长效机制，营制教育讲授优良。2024年6月，全国中小学教师减负专项整治工做安排会召开，对专项整治工做进行再带动再摆设，要求进一步完美工做机制，为教师减负供给强无力的轨制保障，凸起审批报备和白名单轨制的刚性和可操做性，构成社会事务进校园规范办理长效机制，正在互学互鉴中提拔各地教师承担管理能力。加大表扬宣传力度，提拔教师职业荣誉感。2024年9月，教育部会同地方宣传部向全社会发布了2024年“最美教师”名单，推举出12位2024年度全国教书育人表率，集中展示新时代人平易近教师的优良师德师风和义务担任，正在全社会营制沉教的稠密空气，普遍凝结扶植教育强国的力量。正在庆贺第40个教师节暨全国教育系统先辈集体和先辈小我表扬勾当上，隆沉表扬5个类别2375个先辈集体和小我。打制《国度回忆·教育家》等4档节目，指点推出以张桂梅校长为原型的电视剧《山花烂漫时》。“为新时代人物塑像：2024年教师节专场”雕塑勾当邀请雕塑家现场为3位优良教师代表塑像，描画新时代教师步队的优良风貌。保障地位待遇，提拔教师职业获得感。2024年12月，教育部等七部分结合印发《进一步加强惠师工做的若干办法》，进一步加强教师待遇保障，提高教师地位、社会地位、职业地位，从医疗健康、文化提拔、糊口办事、住房保障及其他方面提出了明白的惠师行动。中国教师成长基金会将设立并组织实施“惠师公益步履”项目。“中国教师”挪动端入口也将同步开辟，设置相关惠师项目清单目次，向社会发布。“推进国度管理系统和管理能力现代化”是党的二十届三中全会提出的进一步全面深化的总方针之一。做为国度管理系统的主要构成部门，教育督导评估是推进教育事业成长的“压舱石”，为鞭策教育强国扶植保驾护航。2024年是教育督导“年”，教育系统凸起方针导向、问题导向、结果导向，系统思维、破立并举、守正立异，谋划建立中国特色、分级担任、多元协同、世界先辈的教育督导评价新系统，以的针对性实效性护航教育高质量成长。2024年4月，2024年教育督导沉点工做摆设会暨权利教育优良平衡成长督导评估工做推进会召开，旨正在贯彻、国务院对教育督导工做的决策摆设，落实教育部党组2024年沉点工做放置。会议强调，要将2024年做为督导“年”，进一步优化调整学前教育、权利教育、高中教育督导评估，深化高档教育评估监测系列立异，摸索职业教育评估评价新范式，力图正在之年构成之势，以之势办事强国之策、支持兴教之举。会议指出，要精确把握权利教育优良平衡成长督导评估沉点，放松修订完美国度督导评估认定工做规程，指导各地将权利教育成长的沉点转移到内涵成长和质量提拔上来，切实加强群众获得感。会议发布了深圳市福田区等56个2023年权利教育优良平衡成长县（市、区）名单，总结回首了2023年全国教育督导阵线年教育督导的工做核心，为进一步巩固教育督导体系体例机制供给了科学。2024年，教育督导正在持续推进权利教育优良平衡督导评估、鼎力度开展专项督导评估、高质量开展国度权利教育质量监测等方面持续阐扬“批示棒”感化，以专业化科学化督导夯实根本教育“基点”。结实推进学前教育督导评估。2024年2月，教育部办公厅印发了《关于认定一批学前教育普及普惠县的通知》，认定上海金山区等148个县（市、区、旗）为学前教育普及普惠县。截至目前，28个省份的454个县已通过学前“双普”国度认定，省域笼盖达88%，县域笼盖达15。8%。此中浙江绍兴、湖州、衢州，山东青岛、东营，四川广安，福建厦门，新疆博尔塔拉蒙古自治州等8个地市已整市通过认定，阐扬了示范带动效应。提速权利教育优良平衡督导评估认定。鞭策权利教育优良平衡成长和城乡一体化是夯实“基点”的主要使命。2024年权利教育督导评估的工做沉点是落实全国权利教育优良平衡成长示场推进会摆设，进一步优化权利教育优良平衡成长督导评估目标和法式。截至目前，24个省份的243个县已通过优良平衡国度认定，省域笼盖达75%，县域笼盖达8。4%。此中上海率先首个省域通过认定，江苏常州、山东威海、甘肃嘉峪关、新疆克拉玛依等4个地市已整市通过认定。权利教育优良平衡督导评估监测愈加强调五育并举考查，凸起对学生思惟道德、身心健康监测和群众对劲度查询拜访。精准开展专项督导评估。一是落实食物平安专项整治步履。正在对标食物平安8项底线目标的前提下，由义务督学每月进校摸排工做沉点，针对52万所根本教育学校（含讲授点）做到一对一、百分百、全笼盖，连结动态清零。二是落实校园平安达标。针对村落、城镇中小学长儿园校园平安“4个100%”达标环境，定向安排问题凸起地域，保障师生生命平安。三是全笼盖摸排校园脚球特色学校。以义务督学常态进校督导为载体，对29879所挂牌“脚球特色学校”达标环境、扶植质量、校园脚球开展环境等进行摸排，督促专项整改。总结提炼根本教育质量监测成果。教育系统高质量开展2024年国度权利教育质量监测，构成国度、省域、区县监测成果演讲。总结第三轮国度权利教育质量监测环境，聚焦立德树人、五育并举、健康成长、公允普惠等方面，构成《教育部关于2021—2023年国度权利教育质量监测工做环境的演讲》，反映第三轮监测的次要成果和将来改良标的目的。数字化为教育督导赋能。2024年全国教育工做会议明白提出“以智能化赋能教育管理，拓展国际化新空间，引领教育变化立异”。2024年，教育系统“数智赋能督导”的新思，环绕“以智帮评、以智帮治”久远结构，以数智化支持教育督导系统沉塑。各地积极鞭策教育督导数字化变化。鼎力推进教育督导数字化转型，加强教育督导办理消息系统利用指点，提高督学利用率和利用效益，挖掘利用好教育督导评估监测大数据。上海市闵行区开辟了“四维一体”教育督导评估系统，鞭策经验式督导向基于数据的性督导改变，提拔了教育督导工做的实效性、权势巨子性和可托度。提拔督学督导工做程度。为督促学校规范办学行为，鞭策国度相关律例政策轨制落实落地，教育部梳理以来根本教育范畴全数政策文件，编制完成《中小学校办学督导应知应会手册（2024）》，按平安办理、学生工做、讲授办理、教师工做、校长履职等方面分类归纳，厘清国度相关政策、轨制要求，提醒底线、警示红线，将政策落实压力向下层传导，鞭策根本教育高质量成长。[2] 周洪宇。 习总教育主要阐述已构成比力完美成熟的思惟系统[J]。师范大学学报（教育科学版），2024，26(04)。[3] 习对学校思政课扶植做出主要强调：不竭开立异时代思政教育新场合排场勤奋培育更多让党放亲爱国奉献担任平易近族回复沉担的时代新人[EB/OL]。 中国网，2024-05-11，[4] 习调查湖南第一师范学院：学校的办学旨要指导学生立志报国[EB/OL]。 新华网，2024-03-20，[10] 俞国良，何妍。“德智体美劳”五育取心理健康教育的关系[J]。 中小学心理健康教育，2023，1。[11] 习回信勉励四川省南充市嘉陵区之江小学学生德智体美劳全面成长争党爱国自立自强高昂向上的新时代好少年祝全国小伴侣们“六一”国际儿童节欢愉[EB/OL]。 新华网，2024-05-31，[14] 全国中小学科学教育工做推进会召开[EB/OL]。 中华人平易近国教育部网坐，2024-12-26。
